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    幼教知識3篇

    發布時間:2020-03-24   來源:幼教    點擊:   
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    【www.u1494.cn--幼教】

      新時期,時代對于人才的合作能力提出了較高的要求。培養人才的合作能力,需要從幼兒時期培養。下面是惠好考試網為大家帶來的幼教知識3篇,希望能幫助到大家!

      幼教知識

      幼兒園對于兒童來說,是除了家庭以外第一個接觸的集體,對他們的身心發展、社會認知以及將來的性格形成都有較大影響。良好的幼兒教育可以使孩子擁有一個健康快樂的童年;反之,則對孩子的將來造成不可挽回的影響。但是,由于經濟利益的驅使和教育的利益化分配以及應試教育的原因,使得幼兒教育出現了小學化傾向。

      一、幼兒教育小學化的危害

      兒童過早接受與自身年齡不相符的智力知識,對孩子本身的影響是非常大的。由于年齡較小,他們對于接受的知識往往無法理解,通常都是采用死記硬背的方式來記憶,如果長時間靠這種方法來學習,會讓孩子感受到學習是件非常有負擔的事情,容易造成他們厭學情緒。再者,專家分析,這種簡單機械的學習方式,會阻礙孩子的想象力,會造成孩子在未來的學習過程中缺乏主動性和創造性的現象。同時,長時間學習專業知識,必然會擠占兒童玩樂的時間,影響孩子身體機能和神經系統的發育,造成孩子近視、駝背、無法集中精力等,對幼兒的健康成長影響較大。

      二、目前幼兒教育小學化的教育情況分析

      1.現代幼兒教育的思想被小學化所代替由于國內教育資源的不平衡,使得教育的競爭也很激烈,為了能讓孩子有一個好的將來,家長們都信奉“不能讓孩子輸在起跑上”的觀點,迫于壓力,幼師們也開始在教學過程中增加較多知識,使得幼兒教育出現了小學化傾向。其實,在幼兒園,這個年齡的孩子本身就該快樂的玩耍,而不應該被這些知識所煩惱,我們應該尊重幼兒的發展規律,不應把自己的想法強加給他們,這是對他們最起碼的尊重。2.當前幼兒教育所追求的是對知識的講授在當前幼兒園課堂內,孩子們已經不是單純享受課堂的快樂,而是需要掌握一些復雜的知識,而這些知識通常是小學才需要教授的。但是為了升學率以及一些指標,幼兒教師往往會要求孩子們掌握。其實這些知識基本上孩子們都不懂,也無法掌握,如果硬性要求孩子們學習,反而會造成他們厭學情緒,影響將來的學習。3.當前幼兒教育手段的小學化在如今的幼兒教育課堂中,幼兒老師使用的方法基本上也是小學老師使用的教學手段。通常是老師在上面講,孩子在下面學習,這種非常強硬的教育方式其實并不適合幼兒教育,反而會影響幼兒的身心健康成長。因此,這種明顯帶有小學化的教育手段非常不適合幼兒教育。為了能夠讓幼兒更好地適應課堂,幼教老師應該真正的站在幼兒的角度上,結合幼兒的年齡特點,設計符合幼兒年齡、性格特點的教育方式,這樣才能從根本上改變幼兒教育小學化的現象。4.幼兒教育以孩子的成績來紙作為評價標準對于很多家長來說,看孩子是否有所進步,通常是看孩子在幼兒園的學習成績。而很多幼兒園為了滿足家長的愿望,通常會也會將孩子的成績作為考核幼兒教師是否稱職的標準。因此,幼兒教師為了自身利益,就會非常重視孩子的學習成績,導致在課堂上猛灌幼兒知識的現象,而忽略了幼兒的接受能力。這種現象的形成是一環扣一環的,最終會對幼兒造成極大的影響,有的幼兒甚至因為厭煩學習而出現了厭學情緒,這是非常嚴重的,應該引起相關部門的重視。

      三、解決幼兒教育小學化的措施

      1.樹立正確的幼兒教育觀念要想從根本上解決幼兒教育小學化的現象,我們就要轉變思想,改變傳統的幼兒教育思想觀念,并使用科學的教育方法,這樣才能確保幼兒教育健康發展。我們要清醒地認識到,在孩子成長過程中,學習成績并不是衡量孩子是否成功的唯一標準,而要多多關注孩子的綜合素質,使其成為一個健康、快樂、身心健康的孩子。當然,這不僅僅是要學校的事情,而是社會、學校、家庭的共同責任。作為家長,在學校改變自身做法的同時,家長也要摒棄之前錯誤的教育觀念,站在孩子的角度,尊重他們的愛好,培養他們樂觀的性格,鼓勵他們全面發展,發揮家長的作用。2.幼師思想要去小學化當前幼師是個非常龐大的群體,他們的教育思想狀況直接關系到去小學化是否能夠順利進行。因此,要加大幼師的培訓力度,還要組織幼師到先進的幼兒園進行學習交流,這樣才能將先進的教育思想共享,使更多的幼兒接受先進的教育。幼兒教師是幼兒教育的主角,只要從根本上改變其思想,進一步活躍課堂氣氛,通過小游戲或者其他方法增進課堂活躍性,這樣才能真正推動幼兒教育去小學化進程。3.提高幼兒教師綜合素質,改革幼兒教育課程系統為了從根本上改變幼兒教育小學化現象,作為學校,首先要完善教師的聘用標準,并及時安排教師進修及培訓,提高教師的專業和綜合素質。在培訓的過程中,要重點加強教育方法、教育目標、正確社會價值觀等內容的培訓,使教師明白真正的責任。只有通過提高教師的素質和課程改革,才能真正給孩子們一個快樂的幼兒生活,讓他們有一個健康快樂的學習環境。4.加強幼兒教育系統的規范程度,建立完善的幼兒教育體系幼兒的成長關系到國家的未來,因此,國家也應該為幼兒的健康成長做一些具體的實事。國家專門出臺法律,要求相關專業部門要加強監督幼兒教育市場,對不符合規定的幼兒園要及時取締,目的就是為了給幼兒提供一個健康、安全的環境,讓他們健康快樂地成長,決不允許非法幼兒園的存在。規范幼兒教育,建立完善的幼兒教育系統,培養幼兒正確的人生觀和價值觀,是非常重要的。

      幼教知識

      一、幼兒教育小學化的表現

      1.教學內容小學化當前存在的第一個問題是教學內容小學化,幼兒教育小學化是當前引起各方面深刻重視的一個不良現象,這種現象是由多方面原因共同作用造成的??紤]到當前我國應試教育的普遍開展,以及小學入學門檻的不斷提升,幼兒教育過程當中,老師和家長都不可避免地傾向于讓孩子在幼兒園的學習階段,就掌握更多的教學知識,這就會導致幼兒園老師在教學內容的選擇上更加傾向于小學化。幼兒階段的孩子,其認知水平還處于一個比較低的階段,一味地向學生灌輸大量的知識和信息,會導致幼兒在學習的過程當中失去學習的興趣,對學習產生抵觸的心理,長此以往,孩子的創造力和想象力都會遭到抹殺,在今后的學習階段,也會導致孩子失去學習興趣。2.教學方法小學化教學方法小學化是當前幼兒教育小學化的過程當中存在的第二個問題。上面提到了,由于多種原因共同作用,當前幼兒教育在實踐的過程當中,更加傾向于向學生灌輸小學階段的學習內容,這就導致了老師在教學方法的選擇上,往往也更加傾向于選擇與小學階段教學方式、方法一致的路徑。但是應該認識到,孩子在成長的不同階段,在認知問題和理解過程當中,其本身的能力和水平層次是不一樣的,一味地采用小學化的教學方法,過早地給孩子構建出一種教與學之間的刻板印象,會導致學生在學習的過程當中無法正確地認知自己的作用和地位,這對于學生今后的成長和發展是非常不利的。3.教學要求小學化當前存在的第三個問題就是教學要求小學化。我們在這里所談到的教學要求小學化,指的是學校在對學生進行幼兒教育的時候,往往將小學階段考試的相關形式引入教學當中,孩子在學習之外,還必須要面對學校的考試。這種過早地將應試教育的理念引入到幼兒教學的做法,實際上抹殺了學生的創造力,過早地給學生灌輸了攀比的概念,這對于學生良性成長是非常不利的。

      二、解決當前問題的幾個路徑

      1.改革教學內容為了解決當前存在的問題,應該遵循的第一個路徑就是改革教學的內容,一定要依據幼兒階段本身的認知特點和行為特點來進行教學內容的全面安排。幼兒園可以向國外的相關幼兒教學機構學習,將他們的教學方法和教學內容引入我國的教育教學實踐當中,力求讓孩子在一個比較和諧輕松的環境當中度過自己的童年。研究表明,兒童的行為能力和行為習慣是一個加速提升成長的過程,幼兒階段其實不適合學習大體量的知識和技能,在這個階段,幼兒園老師的任務就是要幫助孩子在幼兒園內獲得思考能力、動手能力的成長,幫助孩子在一個相對和諧溫馨的環境下完成腦部和身體的發育。但是考慮到當前我國小學階段的教學對孩子的要求越來越高,給幼兒教育產生的倒逼作用,我們建議相關主管部門調整當前我國整體教育教學架構,給學生更多的成長空間。2.調整教學方法當前應該遵循的第二個路徑就是要調整教學方法,良好的教學方法能夠促進學生的成長和成才,對于孩子們在幼兒園當中度過一個溫馨快樂的童年至關重要。在其中,最重要的一點就是一定要在幼兒園的教學課堂上給學生營造一個輕松的氛圍,讓學生通過學習能夠感知到老師的愛與關懷,讓同學們能夠自信流暢地表達自己的觀點,而這些心理狀態的培養,實際上是幼兒教育的應有之義,反而是教會學生一些零碎的知識并不是當前我們最應該重視的教學重點。我們在這里談到調整教學方法,實際上應該從破除傳統意義上教與學的課堂刻板印象開始。老師和學生在課堂學習過程當中,應該嘗試做朋友,老師和學生應該是一個平等對話交流的溝通關系,而不是一個教與學之間的訓導關系。3.降低教學要求當前應該遵循的第三個路徑就是要降低教學要求。我國當前的教育教學體制當中,九年義務教育已經給了孩子們充分的時間來進行個人能力和知識上的成長,小學階段的教學任務不應該放置在幼兒園的教學過程當中完成。降低教學要求,首先應該從改革考試方法入手,學校一定要著力破除傳統意義上的分階段教學考試的幼兒教育方法,要讓學生在一個相對輕松平和的氛圍當中來完成自己的學習和成長,但是考慮到學生在幼兒園階段的學習過程當中,也必須要在知識和能力上有所成長,因此學??梢钥紤]與家長合作,將對學生知識和能力的考核放在家庭教育當中完成,讓孩子們在家庭生活當中也能獲得應有的成長,同時這種方法還能改善親子關系,不失為一種愛的教育。

      幼教知識

      幼兒教育小學化中存在的很多想要解決需要一個很長的時間,需要通過學校、家長、社會等等各方的關注,是一個長久需要解決的問題。不同的時候,政府要關注幼兒教育小學化問題。雖然不認同幼兒教育小學化,但幼兒教學小學化的問題并沒有禁止,可見幼兒教育小學化的存在有一定的可行性。

      一、出現幼兒教育小學化情況的原因

      (一)家長存在攀比與從眾心理

      大家都知道,家長都希望自己的孩子得到別人的夸獎,所以家長的攀比與從眾心里是造成如今幼兒教育中出現小學化現象的主要原因,有很多家長在小班的時候就會讓孩子學習讀書認字,或者在小時候讓孩子學習多種語言,讓孩子在外面展示自家孩子的優點,讓一些家長覺得自己的孩子不夠優秀,給孩子增加了學習的壓力,告訴幼兒老師多教一些知識給自家孩子,正是家長的攀比與從眾的心理會導致幼兒教育小學化現象十分嚴重,長期下去,不僅不能讓孩子進步,還會增加孩子的心理負擔。

      (二)傳統考試的限制

      中國應試教育是幾千年封建文化的演變,學習的好壞成為了衡量一個人的重要因素,在封建傳統影響下,成績成為了學習好壞的主要因素,并且這一現象從中學延伸到幼兒園。眾所周知,幼兒園老師會給表現好的學生一些獎勵,這樣的獎勵雖然提高了學生的積極性,但是卻在潛移默化中提早讓幼兒進入到了小學化教育之中。

      二、幼兒教育小學化的解決方法

      (一)提高師資力量

      面對一些老師輪換教學,有弊有利,利端就是,孩子還太小,本能地會對熟悉的人產生依賴心理,積極參加學習,弊端使如果讓孩子面對新環境時會缺乏安全感,不利于孩子的身心健康發展。因此,應該提高教師的師資水平。

      (二)提高家長思想認識

      在孩子的成長過程中,家長是孩子的第一任老師。因此,老師應該多與家長溝通。家長互相攀比為的也是希望自家孩子更優秀從小贏在起跑線上,所以讓他們認識到攀比在很多時候給孩子們的成長帶來了不利的影響,甚至會讓孩子產生厭學的心理。我認為,家長們會成為遏制幼兒教育小學化中很重要的一部分。

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