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    2020高考語文押題

    發布時間:2020-06-06   來源:招生簡章    點擊:   
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    【www.u1494.cn--招生簡章】

      高考作文旨在培養學生的思維能力、邏輯能力與文學素養。在新高考的形勢下,高考作文更側重于傳統文化與社會熱點,以此激發青少年學習文化經典、關注社會現象?;莺每荚嚲W為大家整理的相關的2020高考語文押題,供大家參考選擇。

      2020高考語文押題

      材料一:

      米蘭.昆德拉認為,一切重壓與負擔,人都可以承受,它會使人坦蕩而充實地活著,而最不能承受的恰恰是輕松。最沉重的負擔把我們壓得越貼進大地,我們就越能真實得感受生活。

      材料二:

      一艘貨船卸貨后返航時,突遇巨大風暴,老船長果斷下令:“打開所有貨艙,立刻往里面灌水!”水手們半信半疑地照著做了。雖然暴風巨浪使舊那么猛烈,但隨著貨艙里的水位越來越高,貨輪漸漸地平穩了,裝滿水負重的船在經驗豐富的老船長帶領下安全返航。

      材料三:

      華為自2018年1月份以來卻接連遭受了包括來自美國、英國和加拿大等國的許多不公平對待,任正非表示,華為今天碰到的問題,在十多年前就有預計,公司已經準備了十幾年,并不是完全倉促、沒有準備地來應對這個局面。眼前的困境會讓華為更要堅持走創新之路,突圍而出。華為從未在世界上這么有名,應為這次廣告宣傳付錢。

      面對今天時代發展和自己將來的人生選擇,你有何感想?請據此寫一篇文章。

      要求:綜合材料內容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。

      文題解析:此題考核寫作能力,是一道任務驅動型的材料作文,材料共有三則,是一則多材料作文,屬于“相同型”。三則材料可視為總分關系,第一則是核心,二三則舉例闡釋。材料一表明輕松會毀掉人的生活,壓力能夠讓人坦蕩而充實地活著,壓力越大,生活越真實。材料中“坦蕩”,可以是成功,可以是安全,可以是精彩,可以是突破,可以是創新,可以是鳳凰涅槃。這側材料的核心意思不是輕松的危害,而是重在闡釋人能承受任何壓力,壓力能讓人變得更充實,更強大,更有可能成功。材料二闡釋出物、人及社會等越負重越平穩的道理,也涉及到“經驗豐富的人”的引領作用。“負重”,可以是外在壓力,也可以是重大責任,可以是困難挫折,也可以是神圣使命,可以是生活困境,也可以是精神負重。材料三寫到了華為公司的負重前行,其中還涉及到兩方面的信息:一是負重前行是要有充足的思想準備,一是負重前行能夠有助于“突圍而出”。就提示語而言,主要提示考生思考時要選好立足點,行文時要具有指向性。要針對今天的時代發展和自己將來的人生選擇來寫。就要求而言,“綜合材料內容及含意”意味著必須要辯證綜合分析三則材料,并且找出這三則材料的內在聯系。綜合的程度越髙,則作文的立意必定更為高遠。

      參考立意:(1)對待壓力要有充分的準備;(2)正確看待壓力;(3)變壓力為動力突圍而出。

      結構示例:以梅花為例引出“給生命負重。它會因壓力而精彩”的論點,然后從“民族的生命因負重而精彩”“適當的壓力是催化劑。讓生命跑得更快??绲酶h。跳得更高”“逆境可以扭轉乾坤”“憂勞可以興國。逸豫則使人亡身”的角度加以論證;最后總結“壓力絕不是負擔。而更是動力。因為生命在壓力中激發潛能。創造奇跡。完成了高度的跳躍”。

      佳作:人應該負重前行

      梅花經歷嚴寒。一支獨放。傲視群芳;松柏絕境生存。一樹臨崖。笑向風雨;生命承受重擔。毅然挺立。光芒四射。給生命負重。它會因壓力而精彩。

      人的潛力是無窮的。往往就是在重擔下。生命激發潛能??v然一躍。完成了另一高度的跨越??谷諘r期。中華民族承擔著國土淪喪、亡國滅種的壓力。民族的生命從昏睡麻木中崛起。面對裝備精良、蓄謀已久的日軍。他們拋棄鋤頭、鐵錘。走出學校、深閨。頂著槍林彈雨。前仆后繼。用自己的血肉筑起了新的長城。日本鬼子的碉堡在中華兒女的奮發抗爭中土崩瓦解。民族的生命因負重而精彩!

      縱然壓力需要堅實的肩膀才能負擔起。但適度的壓力卻能成為”更上一層樓”的動力。缺少壓力的生命。猶如缺少動力的發動機。又怎能加速奮發呢?一躍站在世界面前的劉翔。創造了中國的神話。抒寫了亞洲的奇跡。然而實力超群的他沒有打破世界紀錄。原因是當他將近終點時他看到了后面的對手已與他相距甚遠。他勝券在握。在剩下的跑程中他缺少了壓力。也因此失去了動力。試想如果有一名對手與他相距甚近。他很可能已改寫了世界紀錄冊。生命需要壓力。適當的壓力是催化劑。讓生命跑得更快??绲酶h。跳得更高。

      逆境可以扭轉乾坤。絕處可以使人重生。關鍵是我們要正確對待生命中的壓力。讓壓力變為我們進步的動力。讓挫折變為我們奮發的跳板。當你縱身一躍時。前面將是無限風光。

      憂勞可以興國。逸豫則使人亡身。莊宗臨危受命連戰連捷。國家安定卻被伶人所困;唐玄宗逆境稱帝勵精圖治。開元盛世卻沉迷聲色……在發黃的歷史冊卷里。闡釋著一個永恒的真理:“負重”的生命因壓力而精彩。“失重”的生命卻因安樂而褪色。

      在適度的范圍內給彈簧加重。它會反彈得更高;在可承受的程度上給生命加重。它會飛躍得更遠。壓力絕不是負擔。而更是動力。因為生命在壓力中激發潛能。創造奇跡。完成了高度的跳躍。

      2020高考語文押題

      閱讀下面材料,按要求寫作。

      新中國成立70年,改革開放40年,我們的一個個夢想成為現實。歷史見證了舊中國的積弱積貧,也見證了“中國人民站起來”;歷史見證了“落后就要挨打”,也見證了“改革開放富起來”;歷史見證了經濟短缺的拮據,也見證了中國成為世界第二大經濟體。

      70年,時光帶走了許多,也帶來了許多。作為新時代的你們,可曾了解過那些滄桑巨變的細節、那些改天換地的故事:從泥濘的土路到平整的柏油路,從吃不飽到減肥茶,從筆墨書信到智能手機,從遙望天空到載人航天……

      見證是一種經歷,也是人生、社會記憶的凝聚。在生命歷程中,我們見證了人生的悲喜、社會的變遷;在歷史長河中,許多人或事物又成為歷史的見證。今天,在“中國夢”指引下的中國人,將會有更多的奇跡見證于世界……

      請以“見證與愿望”為主題,寫一篇不少于800字的作文,文體不限,不要套作,不得抄襲。

      立意點撥:

      1. 歷史的變遷見證了中國的崛起

      如“神舟十號”上天,“遼寧艦”入役,高鐵的飛馳等。

      2. 生活的變遷見證了人生的悲喜

      從此角度立意,考生可選取他人,也可寫自己的經歷,在文體的選擇上宜寫成記敘文或散文。

      3. 某些具體的事物見證了觀念的變遷

      如手機見證了人與人之間溝通方式的轉變,門的變遷見證了城市人際關系的親疏等。

      4. 無論是國家、社會,還是歷史、個人層,見證都需要每個人的實干精神

      從此角度立意,考生可聯系領袖提出的“空談誤國、實干興邦”來行文立意,讓文章更具時代感。

      范文:祖國,我愛您

      歲月悠悠,潮起潮落,共和國昂首闊步地走進2019年,迎來了她70歲華誕。

      回首過去,思緒萬千。

      不能忘,八國聯軍,火燒圓明園;不能忘南京大屠殺,30萬同胞遇難……

      不能忘“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”;不能忘“野菜水煮果腹暖,干草火燒驅夜寒”;不能忘,多少紅軍戰士長眠于長征路上……

      不能忘,狼牙山五壯士、八頭八女投江;不能忘,劉胡蘭、黃繼光,趙一曼、王若飛……

      忘不了“我最大的心愿就是匍匐在地,擦凈祖國身上的恥辱”的黃令儀院士;忘不了隱姓埋名30年的王承書;忘不了橋梁專家茅以升;忘不了“雜交水稻之父”袁隆平;忘不了“中國克隆之父”童第周……他們是中國的脊梁。

      70年來,在黨的正確領導和中國人民共同努力下,中國從一窮二白,積貧積弱一躍成為世界第二大國。如今的中國日新月異,今非昔比。

      “東方紅一號”衛星上天;原子彈、氫彈試驗成功;香港,澳門順利回歸;曠世神奇的三峽大壩;國產航母順利下水;港珠澳大橋巧奪天工……

      現在,高鐵、支付寶、共享單車、網購已成為外國人神往的“四大發明”,“一帶一路”如火如荼,中國夢一步步變為現實。

      祖國,我愛您!愿您月兒常圓,心想事成;愿您天更藍,山更綠,水更清,人民更幸福,國力更強盛。

      2020高考語文押題

        閱讀下面的文字,根據要求作文。(60分)

        習近平:歷史,總是在一些特殊年份給人們以汲取智慧、繼續前行的力量。

        加繆:對未來的慷慨,就是把一切奉獻給現在。

        愛因斯坦:不管時代的潮流和社會的風尚怎樣,人總可以憑著自己高尚的品質,超脫時代和社會,走自己正確的道路。

        讀了以上文字,你有怎樣的體驗和思考?結合上述材料,寫一篇文章。注意:角度自選,立意自定,題目自擬。明確文體,不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。

        【新題解析】

        這個作文題有多句名言警句,考查同學們對歷史、現在和未來的關系的認知。審題時要異中求同,尋求各句話之間的聯系點:個人與時代、與社會的關系。

        習近平總書記的話涉及人與歷史的關系;加繆的話認為人要把握現在;愛因斯坦的話指出人無論在怎樣的時代和社會,都必須堅守高貴的品質。能正確看待歷史、現在和未來的關系,并立足于這個時代,發揮自己的智慧和力量,視為立意,這樣最能寫出深度,體現思辨思維。

        【佳作賞析】

        人既是歷史的承載者,又是歷史的創造者和超越者,人固然不能獨立于歷史長河之外,卻也不應囿于時代的牢籠。

        習近平總書記有言:“歷史,總是在一些特殊年份給人們以汲取智慧、繼續前行的力量。”這句話強調人對歷史的承載,人組成了社會與文明。但正如卡爾維諾所說:“人民本身是有重量的。”即現有的文明在短期范圍內可能成為人的敵人。在一些特殊時期,文明無法把握自身反而使存在的意義越來越遠,因而人需要一個匡正自己、不使自己偏離的架構,那便是歷史。人對歷史的承載,在文明經歷轉折點時至關重要,人若不在歷史中汲取智慧并繼續前行,便是對自身的否定。

        但僅僅有承載,便容易陷于“黑格爾式”的歷史主義幽靈,把整個人類的歷史變成一潭死水。加繆所主張的“把一切奉獻給現在”,正是闡明了人應超越歷史而創造歷史的道理。奉獻于現在,不正是創造未來的歷史嗎?在人肯定并承載歷史的前提下,人對于歷史便擁有了相當的主觀能動性,超出歷史的那一部分便會轉化為歷史本身的養料。此時,人雖然還身在歷史長河之中,但無意間已然發展了歷史,使得今時今日的歷史超越了前人的歷史。

        人對歷史的承載和超越,正如英雄造時勢和時勢造英雄的無限螺旋上升,而上述兩者缺一,發展便會停滯。換言之,沒有承載的超越是反歷史,沒有超越的承載是非歷史。

        人在歷史發展的過程中,從宏觀角度來看,承載和超越并存。但若是把這一對矛盾放在具體的社會歷史背景下,便容易在是進是退的問題上構成二律背反。但愛因斯坦曾抱有讓個人超脫于時代與社會的信念,即當人類整體在承載和延續歷史的同時,個人可以成為超越歷史的急先鋒。李澤厚先生也在其《歷史本體論·己卯五說》中指出,人類整體不能超越當下所擁有的歷史,但對歷史的超越,就數量有限的個體來說是有效的。這正契合了人憑借高尚品德超出社會時代的愿望,也給加繆所主張的“歷史的創新”指明了方向,更是對承載歷史的必要性的肯定。

        脊梁上承載了歷史的厚積,思想跨越了時代的吐息,手中便緊握了未來的命運。

        點評

        文章把個人與時代的關系理解為“承載”“創造”與“超越”,并分別對應“過去”“現在”“未來”。在論述的過程中能運用辯證思維,闡述人類僅僅“承載”是不夠的,“奉獻于現在”就是“創造未來的歷史”,以及“人類整體不能超越當下所擁有的歷史,但對歷史的超越,就數量有限的個體來說是有效的”,體現了思維的深度。

        文章善用哲學思想或素材論述問題,如“黑格爾式”的歷史主義幽靈、二律背反、李澤厚先生的觀點等,指出個人的主觀能動性可以創造歷史,為文章增添了思維的深度和廣度。

        文章契合題意,思想深刻,論述有力,語言有底蘊。不足的是,標題雖切合作者對材料的理解,但是不夠抓人眼球,顯得平庸。

    本文來源:http://www.u1494.cn/gaokao/130858/

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