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    多用心看待孩子進行心靈的溝通
    來源:www.u1494.cn分類:幼兒園大班工作總結時間:2015-09-27

     孩子們排著隊去上音樂課了,我整理好桌上的東西準備回辦公室,在走過小姜座位時,一本書留住了我的步伐,哎,小姜他也看《讀者》?不是我對他有偏見,實在是半年來我幾乎從沒有看到過他認真好學的樣子,就連作業有時也要我多次督促才能完成,一直認為自己還挺關注他的,難道是我對他關心還遠遠不夠,難道是數學老師的緣故,忙著批作業而很少對學生感興趣的課外書多做了解,難道……

    于是拿起書本坐在小姜的座位上看了起來,不知不覺孩子們上完音樂課回來了,我放下書本,問:“小姜,這本書是你訂的嗎?”

    小姜點了點頭,說:“沈老師,你拿去看吧!”

    “不用了,謝謝!我剛才已經看得差不多了。這本書不錯,你可要好好看??!”說完我又批起了作業。

    本來也沒把這件事放在心上,只是覺得孩子我們真的需要再多花點時間來關心和了解,可是兩天后,當我正在辦公室里備課時,小姜進來了,手里還拿了本書,“沈老師,這是剛到的,您看嗎?”

    “那你先看,看完了再借給我吧!”

    “沒關系的,您先看吧!”

    “好吧!”望著小姜一臉真誠的樣子,我真不好意思推辭,“那我呆會兒就還你。”

    “您慢慢看吧!明天給我好了。”說完就放下書走了。

    瞬時,我感動之極,原來他有這么關心我,就看到過我看過他的《讀者》,新書到了,馬上讓我來做他新書的第一個讀者。

    關心是一種智慧,關心也是一種感情,關心又是一種境界。培養這種情感,便于人們之間的溝通、交流與合作;有了這種情懷便易于達到這種境界,便會提升為神圣的使命和責任感。在具體的“人生實踐書”教師身上,學生在試著分辨什么是真、善、美。在學習怎樣思維;怎樣處理問題;怎樣和別人相處。在學習怎樣做人,老師不僅僅是學生無聲的楷模,甚至于是學生認識、評論社會的模式和標準。從而;一名老師的言行不完全屬于自己,他還屬于他率領的集體,屬于他的學生們,也屬于社會。

    你往往是希望將自己所有的知識都傳授給你的學生,還往往因為他們的貪玩而批評他們,他們很少記住你批評過他們,但是對于你的喜好很多孩子往往是看在眼里,記在心里,如果有機會,一定會把你的需求放在第一位,而這些家中的“王子公主”們甘愿自己排在后面。孩子就是這樣,你給他六十分之一的關心,而他卻給了你百分百的關注。多用點心看待我們的孩子,與他們進行心靈的溝通,一定能讓我有更多的收獲!

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